學(xué)生姓名：

白同學(xué)

母校： 

合肥42中

考試分?jǐn)?shù)：

TOEFL 100+；SAT 1400+

錄取學(xué)校：

波士頓學(xué)院

歐柏林學(xué)院

羅徹斯特大學(xué)

曼荷蓮女子學(xué)院

加州大學(xué)圣地亞哥分校

佛羅里達(dá)大學(xué)

我堅(jiān)信oberlin是正確的選擇 白同學(xué)

Life in Oberlin College is simple, but it is happening.

我的生活簡(jiǎn)單到也許用一條直線就可以勾畫出來(lái)，寢室，食堂，教學(xué)樓，健身房，圖書館，周一到周五都是在這些地方兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，為數(shù)不多的變化就是隨著季節(jié)漸漸變深的藍(lán)色天空與由綠入紅的樹葉，但我并沒(méi)有一種無(wú)趣的感覺(jué)。相反，隨著在oberlin的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，我越來(lái)越無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)我在這里每天收獲的驚喜。

先說(shuō)說(shuō)我在校園里最喜歡的地方，Art library。我對(duì)這里的喜愛(ài)程度甚至超過(guò)了對(duì)位于它樓下的博物館。在中午與下午上課的間隙我總喜歡跑到那的沙發(fā)上躺著，翻著畫集也好，看著大大的全景窗戶外的劇院或是天空也好，或者是透過(guò)圖書館與博物館連接處的窗戶看著一樓展廳里的基希納，修拉的畫作也好，總覺(jué)得自己沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間。仿佛只是在這座圖書館里待著，所有的時(shí)光就是理所應(yīng)當(dāng)?shù)乇挥脕?lái)沉浸在不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)里。我一直覺(jué)得那扇玻璃窗的設(shè)計(jì)是神來(lái)之筆（感謝建筑大師cass gilbert和venturi），那扇窗戶鏈接的不僅僅是圖書館和博物館，而是兩種，甚至超出兩種的不同視角。透過(guò)窗戶看著樓下的畫作，或是樓下參觀的人的神情，又或是在樓下參觀時(shí)抬頭看到靠在窗邊專注看書的人，這一切都讓人覺(jué)得自己能在這里學(xué)習(xí)真是太幸運(yùn)了。藝術(shù)圖書館里的藏書數(shù)目雖然比不上主圖書館，但是單單是在書架前走一走，即使不帶著任何的目標(biāo)，我總能找到些好東西。好幾次在我背著書包準(zhǔn)備從圖書館回寢室時(shí)，路過(guò)書架時(shí)又瞅到不少珍貴的畫集，于是小心翼翼地把它們從書架上抱下來(lái)再匆匆地把它們登記到自己的carrel 上，然后再開開心心地晃回寢室，懷著對(duì)明天翻開它們時(shí)的憧憬。我的carrel在圖書館的靠北邊窗戶旁，因?yàn)榇蠛?yīng)oberlin經(jīng)常會(huì)有突如其來(lái)的暴雨，好幾次做作業(yè)做到一半時(shí)就會(huì)突然發(fā)現(xiàn)窗外的烏云卷了起來(lái)，沒(méi)過(guò)多久就會(huì)聽(tīng)見(jiàn)轟隆隆的雷雨聲，可是就算是這樣詭異的天氣，因?yàn)樗囆g(shù)圖書館，它也變成了一種享受呀?？粗巴饧t色的磚瓦在大雨里紅的更加跳脫和純正，樹枝在風(fēng)里搖擺地令人擔(dān)心下一秒它們就會(huì)被折斷，我在書的陪伴下感到更加安心，更加依賴。

在剛開始看來(lái)，我的第一學(xué)期的選課有些“悲劇”，但真是因?yàn)檫@樣的偶然的選課結(jié)果讓我有了很多預(yù)想之外的驚喜。除了早早就選好的藝術(shù)史和研討會(huì)的課，剩下的兩門課，寫作和入門拉丁語(yǔ)，都是“趕鴨子上架“，但我現(xiàn)在無(wú)比慶幸我選了這些課。拉丁語(yǔ)非常的有趣，雖然要記住單詞和一大堆變位確實(shí)不是什么容易的事，翻譯時(shí)變幻莫測(cè)的語(yǔ)序也很令人頭疼，但因?yàn)槲覀兛蓯?ài)的教授這一切都變得有趣了起來(lái)。在拉丁語(yǔ)開課前我特地去找了教授告訴他我的擔(dān)心，他告訴我不要擔(dān)心并且他會(huì)幫助我，開課后我發(fā)現(xiàn)他確實(shí)是一個(gè)非常關(guān)心學(xué)生，非常幽默的教授。有時(shí)我會(huì)拿中世紀(jì)藝術(shù)中的拉丁文，希臘語(yǔ)問(wèn)他，有一次我上午問(wèn)他時(shí)，他弄錯(cuò)了一個(gè)單詞在畫作中的意思（因?yàn)楫嫾业谋尘霸颍髞?lái)下午時(shí)藝術(shù)史教授告訴了我正確意思），結(jié)果在我第二天碰見(jiàn)他時(shí)，他鄭重地跟我道歉并告訴我他回去后仔細(xì)想了下并查了資料，發(fā)現(xiàn)自己弄錯(cuò)了；他真的是一個(gè)非常敬業(yè)的老師。寫作課也不是單純的寫作，我們的主題是探討語(yǔ)言與身份認(rèn)知的關(guān)系，我們要根據(jù)閱讀材料寫論文，而每篇論文都要有4版草稿，但這還不是重點(diǎn)呢。重中之重是在4版草稿（中間會(huì)有老師評(píng)語(yǔ)和同學(xué)互相修改）完成之后的自我評(píng)估。在評(píng)估里，我們要對(duì)比自己的第一篇草稿與最后一篇，并反思自己為何要做出這些變化與改動(dòng)，于是再總結(jié)出自己的強(qiáng)項(xiàng)與弱項(xiàng)。（自我評(píng)估寫完后比正文還長(zhǎng)呢！）通過(guò)這些練習(xí)，我感覺(jué)我對(duì)自己的寫作變得更有意識(shí)了起來(lái)，并且能夠”negotiate with the traffic”（在寫作過(guò)程中的抉擇）。在下一個(gè)模塊我們甚至可以用中文寫作，但要求是我們得讓不理解中文的老師和同學(xué)們理解我們的意思，無(wú)論是用翻譯還是footnote，聽(tīng)起來(lái)就讓人摩拳擦掌了！藝術(shù)史的教授真的是非常的贊，我們的lecture大約由八九十個(gè)學(xué)生，但是在第二周他就幾乎記住了所有人的名字，并且讓課堂非常的個(gè)性化，完全感覺(jué)不出來(lái)自己是在聽(tīng)一個(gè)大lecture。（他自己也是oberlin的畢業(yè)生：））研討會(huì)的教授是個(gè)非常溫柔的女士，她甚至不厭其煩地一點(diǎn)點(diǎn)教我怎么做引用。我的導(dǎo)師是建筑史的教授，看起來(lái)非常粗曠的一個(gè)男士（身高兩米多，每次和他說(shuō)話都有無(wú)形的壓力呀），但實(shí)際上非常得細(xì)心，我和他說(shuō)過(guò)的所有擔(dān)憂，無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上的，他都能記住并且為我提供長(zhǎng)線的解決方案。(我向他吐槽過(guò)這里中餐不好吃，第二次見(jiàn)面時(shí)他就帶我去見(jiàn)了另一位華裔教授讓她告訴我這附近的好吃的中餐：)

音樂(lè)學(xué)院也是oberlin的一大強(qiáng)項(xiàng)。每天都被鋼琴聲管風(fēng)琴聲和吉他聲伴隨，這絕對(duì)不是在任何學(xué)校都能有的體驗(yàn)。每個(gè)宿舍樓里都有至少一兩架鋼琴，我每天晚上回寢室時(shí)總能聽(tīng)到一樓排練室里傳來(lái)的悠揚(yáng)琴聲與合唱聲。每晚從圖書館回寢室的路上，F(xiàn)inney Chapel(依舊是cass gilbert的作品)的管風(fēng)琴聲總是低沉而又莊嚴(yán)得回響著?；貙嬍液螅谛菹⑹依镞€可以欣賞同層小哥們的原創(chuàng)吉他表演。我在洗澡時(shí)還可以聽(tīng)到同層的學(xué)聲樂(lè)的女生在洗澡時(shí)的“小小表演”，這種被音樂(lè)圍繞的氛圍非常令人愉悅，也令人少了不少壓力，就算是像我這樣對(duì)音樂(lè)一竅不通的人，在這里也體會(huì)到了音樂(lè)帶來(lái)的額外的快樂(lè)。每年源源不斷的講座與convocation 更是令人興奮。我上次去聽(tīng)jack pierson (著名的攝影師)的講座時(shí)，他首先與所有的學(xué)生握手，因?yàn)閮?nèi)外溫差我的手比他的涼很多所以握完手后我條件反射稍稍甩了一下手，然后大攝影師就轉(zhuǎn)頭問(wèn)我“I’m sorry am I holding your hand too tight?” 當(dāng)時(shí)我真的覺(jué)得特別地不好意思，但是也見(jiàn)識(shí)了他的風(fēng)度。他的講座也是非常的精彩，詳細(xì)地描述了他的動(dòng)力與靈感。還有一次我去聽(tīng)了印度舞kathakali的講座。如果不是oberlin提供的資源，我根本不可能和這些在不同領(lǐng)域有著杰出成就的人有著近距離的接觸，或者是見(jiàn)識(shí)到如此之多的藝術(shù)形式。

這時(shí)就更加深刻地體會(huì)到為何前輩說(shuō)oberlin是一個(gè)烏托邦。誰(shuí)能想像在一個(gè)被戲稱為middle of nowhere的角落，會(huì)有這樣一個(gè)擁有這么多好教授，好資源和活力的學(xué)生們的學(xué)校？但這種烏托邦的特性也恰恰可能是oberlin 的弱點(diǎn)，因?yàn)樗沫h(huán)境太過(guò)理想化，把學(xué)生保護(hù)地太好，從而可能會(huì)隔斷學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系。這點(diǎn)也是要見(jiàn)仁見(jiàn)智吶，對(duì)我來(lái)說(shuō)，在這里呆著，多學(xué)，多和教授交談，多去講座，多聽(tīng)音樂(lè)，我并沒(méi)有覺(jué)得生活缺了些什么。但這也并不是說(shuō)生活總體太過(guò)安逸，畢竟學(xué)術(shù)上的挑戰(zhàn)不容小覷，教授的要求也都是一等一的嚴(yán)格。如果你想要生活多些波瀾壯闊，雖然這點(diǎn)可能比不上大些的學(xué)校，但只要你和導(dǎo)師好好溝通，總會(huì)有途徑的。總之就是，學(xué)校提供了學(xué)生盡可能多的可能性，最重要的就是我們作為學(xué)生，如何去探索并且利用這些可能性。